Page 25 - Quimica - Undécima Edición

Prefacio xxv

tica se presentan después de los problemas al fi nal de En cada capítulo aparecen los recuadros: Química en ac-
capítulo. ción, cada uno sobre diversos temas y con su propia
La revisión de conceptos permite a los estudiantes evaluar historia de cómo puede la química afectar una parte de
si han comprendido el concepto presentado en cada la vida. El estudiante aprenderá sobre la ciencia del
sección. buceo y la medicina nuclear, entre otros muchos casos
interesantes.
Las ecuaciones básicas se presentan dentro de cada capí-
tulo y se resaltan para captar la atención del estudian- La sección: Misterio de la química presenta al estudiante
te hacia el material que necesita entender y retener. Las un caso de misterio. Una serie de preguntas químicas
ecuaciones básicas se incluyen también como parte del da pistas sobre cómo se podría resolver el misterio.
resumen del capítulo y son fácilmente identifi cables Esta sección fomentará un alto nivel de pensamiento
para facilitar el repaso y el estudio. crítico gracias a los pasos básicos para la resolución
de problemas desarrollados a lo largo del texto.
El resumen de conceptos ofrece un repaso rápido de los
conceptos presentados y analizados a detalle dentro del
capítulo. Agradecimientos
Las listas de términos básicos, con todos los conceptos
Nos gustaría agradecer a los siguientes revisores y partici-
importantes, ayudan al estudiante a entender el lengua-
pantes en simposios, cuyos comentarios fueron de gran
je de la química.
ayuda para nosotros al preparar esta edición:
Ponga a prueba su conocimiento William K. Adeniyi North Carolina Agricultural
and Technical State University
La revisión de conceptos permite a los estudiantes hacer Rachel J. Allenbaugh Murray State University
una pausa y poner a prueba su comprensión del con-
Yiyan Bai Houston Community College
cepto presentado y analizado en determinada sección.
Mufeed M. Basti North Carolina Agricultural
Las preguntas y problemas permiten al estudiante poner
and Technical State University
en práctica el pensamiento crítico y las habilidades pa-
Shuhsien Batamo Houston Community College
ra la resolución de problemas. Los problemas se divi-
den en varios tipos: Ilan Benjamin University of California–Santa Cruz
John Blaha Columbus State Community College
• Por sección del capítulo. Las Preguntas de repaso ponen
a prueba la comprensión conceptual básica, seguidas Stuart Burris Western Kentucky University
por los Problemas, que sirven para probar la habilidad Tabitha Ruvarashe Chigwada West Virginia University
del estudiante para la resolución de problemas pertene- Guy Dadson Fullerton College
cientes a esa sección específi ca del capítulo.
Jay Deiner New York City College of Technology
• Los Problemas adicionales apelan al conocimiento Jerome Delhommelle University of North Dakota
adquirido en las diversas secciones y capítulos previos
Fredesvinda Dura New York City College of Technology
para su resolución.
Jahangir Emrani North Carolina Agricultural
• Los Problemas de interpretación, modelación y esti-
and Technical State University
mación enseñan a los estudiantes el arte de formular
Theodore Fickel Los Angeles Valley College
modelos y de estimar respuestas de aproximación basa-
Sheree J. Finley Alabama State University
das en suposiciones adecuadas.
Jason F. Fuller Eastern Kentucky University
Eric Goll Brookdale Community College
Relevancia práctica
Byron Howell Tyler Junior College
En todo el texto se usan ejemplos interesantes de las dife- Mark D. Keränen University of Tennessee–Martin
rentes aplicaciones de la química en la vida cotidiana.
Edith Kippenhan University of Toledo
Cuando es oportuno, se emplean analogías para fomentar
James F. Kirby Quinnipiac University
la comprensión de conceptos químicos abstractos.
Evguenii Kozliak University of North Dakota
Las preguntas y problemas plantean muchos cuestiona-
mientos pertinentes para el estudiante. Algunos ejem- Michael Langoh, Tarrant County College
plos: ¿Por qué los entrenadores de natación a veces Estelle Lebea, Central Michigan University
vierten una gota de alcohol en el oído del nadador Joan Lebsack Fullerton College
para sacarle el agua? ¿Cómo se puede estimar la pre- Douglas P. Linder Southwestern Oklahoma
sión en una envase de refresco carbonatado antes de State University
destaparlo?
Karen Lou Union College