Page 95 - Libro Hipertextos Quimica 1

Durante los primeros segundos la temperatura era tan alta que permanentemente suceden en el Sol y la fuerza elec-
que no era posible la formación de núcleos atómicos, por lo trodébil, que al fi nal se dividió en fuerza electromagnética
que la materia primordial era una especie de sopa amorfa y fuerza nuclear débil.
constituida por partículas elementales y luz, mucha luz. Todo esto tan sólo en una milmillonésima fracción de
La radiación era el componente fundamental del recién segundo.
nacido universo. Pasados los tres primeros minutos se for- El universo se expandía y enfriaba rápidamente. Y la
maron los núcleos atómicos de los elementos primordia- nucleosíntesis permitió la formación de los elementos livia-
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les más livianos, como el hidrógeno y el helio a partir de nos y sus isótopos: H, H, He, He y Be.
las partículas elementales, los quarks, que se combinaron A pesar de lo anterior, la explicación de la formación de los
entre sí para dar lugar a los protones y neutrones (consti- elementos pesados no era posible por este proceso; fue
tuidos por tres quarks cada uno). Simultáneamente, la fuer- sólo en 1957 cuando F. Hoyle, E. Margaret, G. Burbidge y W.
za por la que interactuaban los quarks se desdobló en dos Fowler, simultánea e independientemente con A.G. Came-
fuerzas: la gravedad y la fuerza fuerte electrodébil. La que a ron, describieron que estos elementos eran un producto de
su vez se transformaría en fuerza fuerte que mantiene uni- la composición química de las estrellas, en unas condicio-
das a las partículas constituyentes de los núcleos atómicos nes totalmente distintas a las del Big Bang inicial.
y que se libera en las explosiones termonucleares como las

TRABAJO GRUPAL

■ En grupos de cinco estudiantes, elaboren una
cartelera que explique con ejemplos la siguiente
conclusión: “El universo no es estático sino que se
expande, lo cual, además, es consistente con la
idea de una explosión original”.
■ Elaboren un mapa de conceptos que sintetice la
información de la lectura y con él, presenten
una exposición.
■ Investiguen los conceptos de “materia oscura” y
“agujeros negros”.
TRABAJO INDIVIDUAL ■ Elaboren una refl exión sobre la siguiente frase de

■ Construye un cuadro en el que expliques la Stephen Hawking: “He estado inmerso
cronología del origen del universo desde el en la ciencia toda mi vida, ahora estoy preparado
momento del Big Bang hasta el tiempo actual. para rezar”.
■ Responde: ¿Cómo se formaron los elementos ■ Cuando pensamos que en el origen del universo
químicos? ¿Cuál fue el primer elemento químico se formaron los elementos químicos de los cuales
que se formó? ¿Por qué? ¿Cuál siguió? está constituido todo lo que existe, seguramente
entendemos aquella expresión que dice que
■ Consulta: ¿Qué otras teorías se han formulado
sobre el origen de los elementos químicos? “somos polvo de estrellas”. Piensa, individualmente
o en grupo, una representación artística que
■ Explica: ¿Cómo se descubrieron los electrones, explique dicha expresión. Utiliza en forma creativa
los protones y los neutrones? ¿Cómo materiales diversos y expón tu trabajo ante
están constituidos? el grupo de compañeros de la clase.

Referencias

Seguramente en Internet podrás consultar muchas páginas que te ayudarán a profundizar tus conocimientos;
sin embargo, te recomendamos leer los siguientes libros:
Craig, J.H. El libro del Big Bang: introducción a la cosmología, Madrid, Alianza Editorial, 2005.
Gangui, A. El Big Bang. La génesis de nuestra cosmología actual, Buenos Aires, Editorial Eudeba, 2005.
Hawking, Stephen. Historia del tiempo. Del Big Bang a los agujeros negros, Barcelona, Editorial Crítica, 1988.

© Santillana 95

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